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沈凤兰老师,你幸福吗

老师,你幸福吗

——记一节早读课的随想

万盈中学  沈凤兰

情景再现:

我急匆匆冲向楼梯,顾不得进办公室拿语文书,因为早读课已经开始了!

值班领导巡视下来遇着我,眼神没有丝毫责怪,似乎更多了点肯首的味道!

朗朗书声从我的班级喷涌而出,我始料未及!

走进教室,只见我的三十六个孩子:一个个挺直了小脊梁,端正地坐着;一双双小手轻扶着打开的课本;一本本语文书在孩子小手搀扶下立在课桌上,煞是壮观!激情饱满的书声正从一个个稚嫩的胸腔中喷薄而出,宛如汇成一股热浪,瞬间将我吞没!

天啦,小家伙们居然一扫往昔偷做作业或闲话家常的顽皮姿态,正齐声诵读着我准备期中考试以后才讲学的《春》!

我没有打扰,静静地站在教室后面。孩子们也浑然未觉我的到来。

待孩子们读完,我走上讲台。我的孩子们居然仰着小脸,异口同声的问我:“老师,你幸福吗?”我懵了!霎时,我明白了!我的心一下子好软好软!我发自内心地笑了,孩子们也开心地笑了!

我们教室里的书声更加响亮了!

……

教学随想:

这是我前不久一个早读课的情景,现在想来仍历历在目,一股暖流仍情不自禁地在我心里荡漾。

平时我们总会困惑,语文早读课到底该怎么上。我曾经好期待自己能三言两语道出其中的“神龙秘籍”,可是我真的做不到。

但这节早读课却使我一下子豁然开朗!

原来语文早读恰似农耕,我们唯有适时把阅读的种子埋到孩子的心田,然后结他们以阳光和水等充分呵护与滋润,慢慢静待他们发芽、开花、结果。让孩子对语文早读能够始终保持饱满的热情,高昂的情绪,浓厚的兴趣,原来需要我们爱的耕耘啊!。

新学期伊始,尽管心随着毕业了学生的远去而有些许空落,可我同样对自己信誓旦旦:这一届我一定得从头抓抓紧!于是,我施展了我的“盯功”,早读课早早进课堂,催着盯着这群幼雏!可问题来了:偷偷做作业,挤时间扯淡闲聊,甚至打闹玩耍。终于有一天,我憋不住了:你们性本纯洁,我也想掏心掏肺。我们本该亲密无间。可为什么两三个月的朝夕相处,换不来彼此真心对待?我爱你们,我想把你们教好,这你们都明白。可为什么我能感受到所带副科孩子们对我的好,却感受不到你们对我的回报?瞧人家,在我上课之前就以读书声欢迎我,课上偶有走神我点到即改。你们知道,每每看到他们坦荡的眼神,我有多满足有多幸福吗?孩子们沉默了,我也就没再说什么。

可没有想到,孩子们居然商量好了“串通一气”:一定要让语文老师幸福!一定要让语文老师笑脸绽放!一定要让语文老师更爱我们!

于是,在课代表的倡议下,只要早读课或是上课预备铃响了,大家便停下手里任何事情,捧起课本齐读课代表指定的内容!

于是乎,便有了开篇的一幕!

自此,我的早读课我根本勿用操心,无论我什么时候到班,也无论我到不到班,孩子们肯定是书声朗朗。我倒有点不知所措,我不知该如何奖赏他们。

孩子的心意如此简单:我们要让咱老师幸福,要让咱老师笑!

面对如此简单纯净的心灵,任何空洞的说教都是苍白的!我知道,爱的钥匙已经解开了我先前的困扰:尊重孩子,信任孩子,告诉孩子老师的心意,孩子完全可以做得很好、很好!

师生之间无芥蒂,心往一处想,劲往一处使,无须长篇大论,一切尽在不言中。孩子们其实知道读什么,知道该怎么读。我所需要的,就是告诉他们我的感受。

现在,无论是早读还是语文课,我和孩子们的身心都是自由的。

在此,我谢谢我的课代表,谢谢我一(2)班的三十六个孩子。我想告诉你们:我非常幸福,非常非常幸福;我也一定让你们快乐,非常非常快乐!

人生寄语:

 

我生之大幸事,乃从事语文教学;我生之至大幸事,乃与如此纯洁心灵之交接。此生甚幸!


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