您现在的位置:大丰教育学>> 论文评审>> 一年一文[初中]>>正文内容

c17132肖龙喜 用宽容感化“问题学生”

用宽容感化“问题学生”    

飞达路初级中学    肖龙喜  

常言道:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习上、思想上、行为上存在一定偏差的学生,我们常称之为“问题学生”。他们往往被我们所忽视、被我们所冷落。殊不知,他们看起来似乎是最不值得爱的时候,恰恰是他们最需要获得关爱的时候。因为,有时学生错过一次受教育的机会,没准就有可能错过他的一生。  

谁又不想得到他人的认可呢?谁又不想得到他人的赏识呢?“问题学生”也不例外,在他们成长的过程中,更是离不开家人和老师们的鼓励和赏识。其实,“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也同样有被尊重和被赏识的愿望。所以,我们做教师的对“问题学生”要用诚挚的师爱,去填补他们心理的缺陷,赶走他们心灵的阴霾。所以,我们应当给予他们更多的教育引导和更多的教育关爱,最大限度地理解、宽容和善待他们的“异常”。孩子常常因为被接纳、被赏识而变得自信和快乐。俗话说,眼睛是心灵的窗户,如果我们能用赏识的眼光去看待每一位学生,那么学生的自信心一定会得到增强,他们也一定能体验到什么是真正的快乐。  

还记得那年,我班里有位叫陈浩的男生,该生是一个好动、散漫、脾气倔强的人,这位看似貌不惊人的学生,却是我班主任管理工作中的一大障碍。该生成绩较差,由于基础欠缺,所以不管什么课他学的都不带劲,上课时总是无精打采,要么搞些小动作,要么趴着睡觉,口水弄湿作业本是常有的事儿。他给你的感觉就一个:奈我何?下课铃一响,他想一匹脱缰的野马,上蹿下跳,不是和同学们追逐打闹,就是搞环境破坏。课后更是不能按时完成老师布置的作业。隔三差五就有学生向我告状。于是,我找他进行了多次谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,争取做一个遵守校纪校规,认真学习的好学生。每次谈话,他表态很好,但在行动上却没有一点儿进步,我几乎对他失去了信心,算了吧,或许他真是一块“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任,不能因一点困难就退缩吧,不把他管好还会影响整个班集体呢!我心想:非把你转化过来不可。  

机会终于来了:有一次,我上课,身为班主任,学生一般不敢在我的课上睡觉,可他却旁若无人地趴在桌子上呼呼大睡,更夸张的是,还打着很响的呼噜……这成何体统,当时我的脸色也很不好看,简直气炸了我的肺,全班同学把齐刷刷的目光投向了我,在他们等我大发雷霆时,却意外地发现我蹑手蹑脚地走过去,用手轻轻地抚摸了一下他的脑袋。口里说着:“不得了,头还真的有点烫。”其实他当时跟本就不发热,我只不过是在全班同学面前表演了一个自导自演的“善意的戏”而已。我的出发点一是想弄醒他听课,二是想化解一时的尴尬。奇迹真的出现了。他醒了,他的脸红红的,只有他和我两人清楚,他发热纯粹是我为了保护他的自尊心而违心的编造出来的谎言……可是,当我再一本正经的将目光投向了他时,我从他的眼神中再也找不到那个玩世不恭,目空一切的叛逆少年。尽管由于他平时浪荡,落下了不少课,可是这堂课他听的特别特别认真。下课后,我在办公室里发现他来回徘徊在办公室走廊里,最后,我发现他终于鼓足勇气跨进门来。快步跑到我的办公桌前,说:“老师,谢谢您,以前我真的太不懂事了,总是惹家长、老师和同学们生气,以前我总以为老师故意刁难我、挖苦我、。老师您今天的所作所为全是为了替我着想,我终于醒悟了……  

经过一段时间的观察,我发现他真的想变了个人似的,“尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。”在不断地向他靠拢。在路上偶尔遇到了他,我会有意识地先向他问好。只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬,当他生病时我会主动关心他,照顾他。久而久之,他更感受到了我对他的“好”,这让他更明白了许多做人的道理,学习成绩更是有了质的飞跃,各科任老师都纷纷的跑过来向我夸赞起了他。  

是的,有了教师的宽容,学生就会多出了一条纠错的出路。宽容会潜移默化的给孩子带来深远的影响。因此,我们教师不能吝啬对学生的宽容,特别是对那些屡屡犯错的“问题学生”,更要以宽容之心对待他们,一句话说得好:“拥有爱和宽容的人是快乐的,当他将爱与宽容给予别人时,也能接受到别人给予的爱与宽容。”我要用宽容之心对待我的每位学生。  

   


【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论